Как правильно следить за развитием речи ребенка

«Фефочка»вместо девочка, «лыба», а не рыба, и, конечно, улица «койкрго»…  В фильме – это юмор. Но если вдруг ваши дети заговорили так не в шутку, а всерьез? Стоит подумать,  не обратиться ли за консультацией к специалисту?»

 Кто сегодня  не помнит эти смешные перлы врача – логопеда  из советского к/ф «По семейным обстоятельствам»?  -«Фефочка»вместодевочка, «лыба», а не рыба, и, конечно улица  «койкого» в произношении которой мы едва  распознаем настоящее и правильное название  улицы Горького.  Однако каким бы замечательным не был фильм, но если вдруг ваши дети заговорили так не в шутку, а  всерьез, то вам стоит поскорее принять меры и обратиться за консультацией к логопеду.  В последние годы  в нашей стране наблюдается  тенденция к росту количества детей, с нарушениями речи. Если несколько лет назад  детей в возрасте  7лет,  в Частинскойсредней общеобразовательной   школе  было около 30 %, то сегодня,  около 60 %  обучающихся  первых классов имеют  нарушения звукопроизношения. Становление звука в речи ребенка происходит поэтапно. Сначала ребенок по принципу подражания произносит простые звуки – гласные, затем более сложные – согласные П,Б,М,Н,Т,Д и далее по степени сложности. При нормальном развитии особой методики не требуется: становление звуков происходит по подражанию в  результате общения с близкими взрослыми.  Но родители должны знать признаки, сигнализирующие о задержке  темпов речевого развития.

Первый: когда у ребенка в возрасте 2,5 года нет фразовой речи, и он чаще пользуется жестами, чем словами.

Второй: когда речь ребенка в 3 летнем возрасте непонятна  окружающим, а понятна только близким людям.

Третий: к пяти годам ребенок должен произносить все звуки русской фонетики кроме звука (Р). Сегодня допускается несколько позднее  появление этого звука в детской речи – к 6 -7 годам. Но если к этому возрасту в речи ребенка отсутствует более одной группы звуков, то родителям уже следует серьезно обеспокоиться и обратиться к логопеду.

Учитель – логопед определяет правильное положение органов артикуляции и чистоту произношения,  рекомендует упражнения артикуляционной гимнастики, которые выполняются ребенком под контролем взрослого ежедневно. Ребенок не может правильно произносить звуки  по причине неготовности артикуляционного аппарата, или невозможна коррекция некоторых звуков, если у ребенка короткая уздечка языка, глубокое твердое небо или крупный, малоподвижный язык. Наиболее благоприятный период исправления отклонений в речи – возраст с 4-5 и до 7 лет. С каждым годом возможность  успешного исправления звукопроизношения падает и по  достижение возраста 10 лет это сделать практически невозможно.

Причины, из –за которых у ребенка могут возникнуть нарушения речи, они множественны:

-  Массовая  алкоголизация населения, алкогольный синдром плода – идет отставание физического, речевого и умственного развития, нарушение слуха;  - (Всемирная организацияздравоохранения  относит к слабым наркотикам никотин, т. е. табакокурение);

- некачественное питание беременных;

- отягощенная наследственная патология  беременности и родов;

-инфекционные заболевания матери;

-Сердечно – сосудистые заболевания матери, токсикозы, несовместимость крови матери и плода, и др.

В дошкольном возрасте такие  дети обращают на себя внимание  общей физической ослабленностью, отставанием в психическом  развитии, двигательной расторможенностью, нарушениями внимания и памяти.

Поражения отдела мозга приводит к нарушениям звукопроизносительной  стороны речи.

Социальная среда, в которой воспитывается ребенок, частые  болезни, влияют на дальнейшее развитие ребенка.

МБОУ « Частинская средняя общеобразовательная школа»

Учитель – логопед  Л.В.Тулякова.